Воспитательная работа - Лицей при ТГПУ им. Л. Н. Толстого

Воспитательная работа в Лицее

Воспитательная работа в Лицее имеет на сегодняшний день довольно давние традиции, которые сложились еще в далеком 1996 году, когда появился Областной лицей при ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Не случайно многие воспитательные традиции Лицея связаны с практикой и историей вуза. Все лицеисты так или иначе приобщаются к историко-культурным ценностям Ясной Поляны – усадьбы великого писателя, чьё имя носит и вуз, и наш Лицей.

Сегодня лицейские традиции воспитания встраиваются в Федеральную программу воспитания РФ и интегрируют федеральные и локальные компоненты, что отражено в воспитательной программе ЧОУ ЛТГПУ.

Согласно нормативным документам о воспитании современный российский национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:

развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:

усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных знаний;
реализация Единой модели профориентации, организация профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями и организациями профессионального образования;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО, ООО.

Воспитательная работа в Лицее сегодня прежде всего направлена на достижение таких воспитательных целей и задач:

Цель: экологичность в воспитании социально адаптированной, толерантной, коммуникабельной личности, обладающей высоким уровнем самосознания и самостоятельности и твердой гражданской позицией, богатым духовно-нравственным потенциалом, развитыми творческими способностями, находящейся в гармонии с собой и окружающим миром.

Задачи:

развитие внутренней экологичности личности, представляющей собой состояние внутреннего баланса и гармонии, уравновешенности связей между личностью и её мыслями, поведением, ценностями и убеждениями;

формирование эмоционально-положительного отношения к учебному труду, стимулирование интереса к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике;
формирование высоких нравственных принципов, культуры поведения и потребности в здоровом образе жизни;
воспитание гражданско-патриотических качеств, любви к Родине, интереса к ее истории;
развитие классного самоуправления и формирование традиций в классных коллективах, привлечение родителей к жизни классов.

Приоритетом Лицея является реализация всех поставленных воспитательных задач через экологичное общение, подразумевающее уважение, учёт интересов всех участников общения при соблюдении личных границ, проявлении искренности, эмпатии и способности слушать и слышать оппонентов. Выстраивание экологичных отношений помогает сохранять здоровье, позволяет всем участникам общения чувствовать себя в безопасности, свободно выражать свои чувства и эмоции, не боясь осуждения, строить доверительные связи с разными участниками общения.

Воспитание экологичности в общении происходит как в урочной, так и во внеурочной деятельности, где все участники воспитательного процесса взаимодействуют как субъекты общения, мнения и интересы которых учитываются при принятии решений. Лицеисты активно привлекаются к различным видам деятельности по различным направлениям воспитательной работы. В качестве системообразующих определены следующие направления воспитательной деятельности:

- интеллектуальное;

- гражданско-патриотическое;

- духовно-нравственное;

- спортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое;

- экологическое;

- семья;

- труд и творчество.

Всё вышесказанное позволяет направить педагогический потенциал сотрудников лицея на развитие креативной, интеллектуально развитой, целостной личности, которая готова к стремительно меняющимся социально-экономическим требованиям к работнику и гражданину.